文章目录

一、把握生活世界理论意义是推动民族团结进步教育的重要理论前提

（一）日常生活世界对民族团结进步教育的意义

    1．促进民族团结进步教育的大众化

    2．促进民族团结进步教育的文化化

    3．促进民族团结进步教育的意义化

（二）非日常生活世界对民族团结进步教育的意义

    1．民族团结进步教育的科学化

    2．民族团结进步教育的政治化

    3．民族团结进步教育的理想化

二、反思学校民族团结教育非日常生活世界化是深化民族团结进步教育的现实需要

（一）学校民族团结进步教育目标过于理想化

（二）学校民族团结进步教育内容偏重知识传授

（三）学校民族团结进步教育方法侧重外在灌输

三、日常生活化是对学校民族团结进步教育的必要补充

（一）民族团结进步教育的日常生活化促进学校民族团结进步教育的大众化

（二）民族团结进步教育的日常生活化引导学校民族团结进步教育的文化化

（三）民族团结进步教育的日常生活化增强学校民族团结进步教育的意义化

四、民族团结进步教育的日常生活范式理念及其路径

（一）确立日常生活范式的民族团结进步教育理念为避免民族团结进步教育的非日常生活化提供了可能

（二）民族团结进步教育从非日常生活世界走入日常生活世界的可行路径

    1．政府为民族团结进步教育的日常生活化提供相应的保障

    2．社会营造温馨和谐的氛围是民族团结进步教育日常生活化的必备条件

    3．家庭把民族团结进步教育当作亲朋好友团聚的主要形式是其日常生活化的重要基础

    4．人人积极主动参与民族团结进步教育活动是其日常生活化的关键

文章摘要:我国是一个统一的多民族国家,各民族的团结和睦至关重要。把握生活世界理论对民族团结进步教育的意义是推动民族团结进步教育的重要理论前提;反思学校民族团结进步教育的非日常生活世界化是改进民族团结进步教育的现实需要;审视民族团结进步教育的日常生活世界内涵是深化民族团结进步教育的关键;确立从非日常生活的学校范式转向日常生活范式的民族团结进步教育理念为避免民族团结进步教育的非日常生活化提供了可能;政府、社会、家庭、个人各司其职为民族团结进步教育从非日常生活世界走入日常生活世界提供可行的路径。

文章关键词:

论文DOI:10.15946/j.cnki.1001-7178.2021.05.013

论文分类号:G41