初中美术新课程标准中提出：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的传统文化，展现素质教育的要求”。现代美术教学需要关注学生的思维特点，将美术教学与生活经验密切关联，引入更多具有探究性、综合性特点的学习活动。让学生在观察中体验，在体验中提升审美能力，形成观察美、欣赏美及创造美的能力。民间传统图案融合了我国古代民族的智慧，具有独特的表现形式与多样化的设计形式。将民间传统图案融入到美术设计教学中，能够将传统美术设计与现代美术设计融合，丰富美术教学的内容，为学生带来全新的美术学习体验，同时也能够促进中国传统美术、民族文化的传承，对美术教育质量的提升及学生审美能力的提升均能够产生重要影响。

1 民间传统图案的含义

中国民间传统图案可谓是民族文化的精华，彰显出民族的特色与美丽，是现代艺术学习与参考的重要资源[1]。民间传统图案形式较多，呈现的手法各有不同，包含汉字图案、吉祥图案、花卉图案及仕女图案等等。这些图案用来表达现实生活中的各类物品，呈现出美好的意境或者是祝福。比如在服装、建筑及家具等等物品中，均包含民间传统图案样式。

以图1 为例，即为中国民间传统图案“金鱼数尾”。金鱼，即为“金鲫鱼”，是鲫鱼演变的观赏鱼类。鱼的类型较多，在原始社会的各类彩陶盆上均可见。商周时期人们佩戴的玉佩、青铜器等均具有鱼的图案。鱼和“余”音同，表达“富裕”“年年有余”的思想。在《老子》中云：“金玉满堂，莫之能守”，表示才学过人。中国民间传统图案多数与动物、植物、文字或者是几何纹样密切相关，造型简单、寓意吉祥。

2 民间传统图案在美术设计教学中的应用价值

2.1 丰富教育内容，感知艺术特色

长久以来，美术教育单纯的技法指导与西方艺术指导等对学生思维的发展关注不足，忽视了本土文化的魅力，对学生的人文情怀指导不足[2]。民间传统图案在美术设计教学中的应用，能够为美术教育带来新的资源与空间，通过观察、欣赏民间传统图案，能够丰富美术设计教学的内容，使学生感受民族美术文化的魅力与特色。

图1 中国民间传统图案“金鱼数尾”

介绍民俗文化与风土人情，让学生更多的感受、理解民间传统图案，将中国民间传统图案设计风格与现代美术设计内容相互对比，引导学生观察、学习的基础上，自主创造，赋予传统民间传统图案新的时代气息，陶冶学生的情操，培养学生的创造意识与审美能力，提升美术综合素养[3]。

2.2 弘扬民族文化，创新设计风格

在初中美术教学大纲中明确提出，现代美术教育需要彰显民族的特征，发扬我国民间优秀艺术传统，培养学生的民族自豪感[4]。美术设计教学中需要注意联系学生的实际生活，合理利用美术资源，引导学生思考、交流与创造。

广西是以壮族为主的多民族的聚居地，具有壮族、瑶族等多个民族。长久的民族居住史也蕴含着丰富的民族文化元素，具有丰富多彩的民族魅力。现代美术教育中，教师需要引导学生观察生活，将与学生生活相关的民族文化元素、民间文化图案等融入到课堂教学中。这些与学生生活关联的民族丰富、元素能够快速吸引学生的注意力。在学生学习、感知及理解的基础上，提升学生的审美能力与设计能力。在此基础上，教师还可以引导学生自主设计，比如将民族传统图案设计到时装上，设计到家居上等等，展现学生的创造意识与创新能力。

3 民间传统图案在美术设计教学中的应用方式分析

3.1 欣赏传统图案，激发学习兴趣

随着现代社会经济、文化的发展，各地之间的文化交流不断增加，民间传统图案作为中华民族的瑰宝，也需要彰显其魅力，融入到现代课堂教育中[5]。欣赏课是美术教学的重要构成部分，将民间传统图案融入其中，能够引导学生感受民间传统图案的魅力，在教师的讲解与指导下，激发学生的学习兴趣。让学生在观察中思考，在思考中探索及进步。

中国传统图案经过长期的发展与历史的积淀，具有独特的时代特点与地域风貌。不同地区人民的生活习惯、民族信仰具有一定差异，教师可以通过对比的形式引导学生学习及思考，增加课堂教学的趣味。比如猫头鹰在欧洲是智慧的象征，但是我国很多地区民间将其视为不祥之物。龙在我国是至尊的象征，但是在西方一些国家则具有不详、灾难的象征。教师在美术设计教学中可以为学生展示相关的传统图案样式，比如具有祝福内涵的花鸟鱼虫图案等等。让学生欣赏、学习中国传统图案，了解传统图案体裁、造型的变化特征，对图案的表达内涵、表达形式初步学习。再次基础上结合当代审美特点，引导学生思考，提出“如果是你，你会怎样创造与改进？”等问题，构建互动性、生成性的课堂教学氛围，引导学生思考、交流与互动，发散学生的思维。